幼兒在戶外觀察幼兒園內種植的各種樹后，開始在紙上畫樹，教師原來的設想是，全班幼兒都畫一棵樹，活動時卻發(fā)現有的幼兒想畫柳樹，有的幼兒想畫梧桐樹，還有的幼兒畫完了一棵樹后還想多畫一些“樹的朋友”，考慮到幼兒的這些想法實際上同樣包含著有益的學習經驗，沒有必要規(guī)定所有的兒童必須畫同一棵樹，可以鼓勵幼兒根據自己的發(fā)現、探索進行創(chuàng)作，教師及時調整了活動設計，讓幼兒根據自己的選擇來畫。整個活動中，每個幼兒都在認真地畫畫，活動效果非常好。

這體現了教師在幼兒活動中扮演的什么角色?幼兒教師的具體角色還包括哪些?

1816年，（ ）在英國新拉納克創(chuàng)辦了英國的第一所幼兒學校。（ ）

• A、瑪格麗特.舒爾茲
• B、伊利莎白.皮博迪
• C、歐文
• D、弗利托娜

學前兒童美感發(fā)展過程最初階段的特征是（ ）

• A、能模仿周周的人表現美感
• B、有意識地感受美、表達美
• C、有意識地創(chuàng)造美
• D、對美的現象無意識的反映